為更好貫徹廣東省教育廳對中職名師工作室的要求和規(guī)定，助力我省優(yōu)秀中職雙師型專業(yè)教師成長，按照《廣東省教育廳廣東省財政廳關(guān)于印發(fā)<廣東省中小學(xué)名教師、名校(園)長、名班主任工作室 的管理辦法>的通知》(粵教繼〔2021〕3號)要求，廣東省薛寧海名師工作室舉辦了為期七天的線下《“三教改革”與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)》培訓(xùn)研修。

7月2日上午，研修班邀請了廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院王培麟院長作“1+X”背景下職業(yè)院校專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的專題講座。

7月2日下午，由廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院余明輝院長主講高水平專業(yè)群的組建及人才培養(yǎng)體系改革等相關(guān)內(nèi)容。

7月3日上午，原廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長王培麟教授開展了題為“提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能，提質(zhì)培優(yōu)高水平發(fā)展之突破口——三教改革”專題講座。在這場講座中，教授從教師、教材、教法三個方面進行了深入闡述，讓工作室成員們受益匪淺。

7月3日下午，廣州市番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授渠川鈺教授為我們開展了題為“‘崗課賽證’相結(jié)合一體化課程開發(fā)與實施”的專題講座。

首先，在教師方面，教授強調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我成長的重要性。教師作為知識的傳授者和引路人，必須不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識，不斷提高自己的專業(yè)水平。其次，在教材方面，教授強調(diào)了教材的質(zhì)量和實用性。優(yōu)質(zhì)的教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，它直接影響著教學(xué)的效果。教授提醒我們要審視教材內(nèi)容是否合理，是否與時俱進，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，在教法方面，教授強調(diào)了教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化。王教授強調(diào)了啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略的重要性。

作為名師工作室成員和中職專業(yè)課教師，每位參訓(xùn)老師深刻體會到教學(xué)理念的思考與變化對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。我們需要關(guān)注行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢，調(diào)整教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力和解決問題的能力為核心目標(biāo)。

在課程教學(xué)設(shè)計方面，老師們意識到課程應(yīng)注重與實際崗位的結(jié)合，設(shè)置具有實際意義的項目任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。同時，我們也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源的靈活運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

在課程組織與實施方面，師生互動是關(guān)鍵。教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生積極參與討論和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。同時，我們也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時進行反饋和評價，以便調(diào)整教學(xué)策略。

通過專題講座，參訓(xùn)老師們對“1+X”證書考證、人才培養(yǎng)方案、“三教改革”、創(chuàng)新教學(xué)團隊、專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)等理念有了清晰具體的認(rèn)識，也逐漸了解到專業(yè)技能提升與教育教學(xué)有機結(jié)合是高水平建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群的必然選擇。創(chuàng)新教學(xué)團隊，建設(shè)高水平專業(yè)（群）我們一直在路上。