物流管理專業(yè)就業(yè)前景
1、行業(yè)發(fā)展
隨著中國社會主義市場經濟體系建立、世界經濟一體化進程的加快和科學技術的飛速發(fā)展，物流產業(yè)作為國民經濟中的一個新興的產業(yè)部門，將成為本世紀重要產業(yè)和國民經濟新的增長點。“一帶一路”戰(zhàn)略的提出和實施，得到了國際社會的高度關注，也為我國物流業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著我國經濟的全面轉型升級，以及長江經濟帶、京津冀協(xié)同發(fā)展等區(qū)域經濟戰(zhàn)略布局的不斷深化，商貿物流作為國家經濟的血脈，其發(fā)展水平成為了考驗國家經濟運營效率的核心指標之一，中國物流企業(yè)也迎來了黃金發(fā)展期。
2、社會需求
物流作為新興行業(yè)備受國家和企業(yè)重視，我國已將物流行業(yè)納入十大振興產業(yè)，國家的相關輔助政策也已出臺。隨著電子商務的蓬勃發(fā)展和“一帶一路”戰(zhàn)略的廣泛實施，“十三五”期間，國內物流人才需求量將持續(xù)攀升。雖然國內眾多院校已經開設了物流管理專業(yè),但具有行業(yè)專向技能的物流人才人數仍遠遠無法滿足社會需求。保守估計，國內物流人才需求量仍將保持100萬以上，面向城市公路運輸的物流人才更將隨著電子商務技術的持續(xù)發(fā)展和城鎮(zhèn)化的提高備受青睞。
3、就業(yè)崗位
根據麥可思連續(xù)3年的調查數據顯示，物流管理專業(yè)學生就業(yè)競爭力指數一直位居全校前3位，畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度高于全省平均水平17個百分點，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省平均水平4.5個百分點，畢業(yè)生月收入高于平均水平350元。本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各類交通貨運基地、港口碼頭、第三方物流企業(yè)、電子商務企業(yè)和生產型企業(yè)，可從事運輸管理、倉儲管理、配送管理、物流信息處理、以及物流業(yè)務計劃和統(tǒng)計、物資采購與供應管理、生產物流管理、銷售物流管理和物流信息處理等相關工作。
物流管理專業(yè)特色與優(yōu)勢
1、核心課程
專業(yè)對接物流管理專業(yè)崗位職業(yè)能力分析,確定培養(yǎng)核心職業(yè)能力所需的知識和能力,使課程設置符合社會經濟發(fā)展及職業(yè)發(fā)展需要。專業(yè)建立了底層共享,中層分立,高層互選的課程設置體系。其核心課程主要物流成本核算與控制、倉儲實務管理、配送實務管理、運輸管理實務等課程。
2、師資力量
物流管理專業(yè)教學團隊為校級優(yōu)秀教學團隊和校級優(yōu)秀科研團隊，現有專任教師19人，兼職教師15人。專任教師中專業(yè)帶頭人2名，骨干教師9名;教授4人，副教授7人;“雙師型”教師17人;博士研究生3人(含博士后1名)，碩士研究生學歷(學位)16人。
3、實習實訓
物流管理專業(yè)建有設備先進、功效實用的校內實訓基地和運行良好的校外實習基地。對應物流管理專業(yè)學生“基本職業(yè)能力訓練→專項職業(yè)能力訓練→崗位綜合職業(yè)能力訓練→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練”的“四層遞進”實踐教學體系要求，將實訓基地按基本技能訓練區(qū)、專業(yè)技能訓練區(qū)、綜合技能訓練區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練區(qū)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，有機布局。
智能儲配綜合實訓室為交通運輸部重點支持交通運輸骨干專業(yè)學科建設項目、中央財政支持職業(yè)教育實訓基地，總投資近300萬，場地面積近850平方。實訓室以現代物流中心業(yè)務背景為依據，仿真和推演分析現代物流中心的實際業(yè)務運作、崗位作業(yè)、流程交接、內部管理，可開展：物流裝備認知和操作、庫房布局與規(guī)劃、訂單處理、入庫作業(yè)、在庫管理、分揀作業(yè)、流通加工作業(yè)、出庫作業(yè)、倉儲商務、物流中心業(yè)務模擬等實踐教學。
智能口岸綜合實訓室為交通運輸部重點支持交通運輸骨干專業(yè)學科建設項目、中央財政支持職業(yè)教育實訓基地。智能口岸綜合實訓室總投資近150萬，場地面積近420平方。實訓室以集裝箱碼頭、散雜件碼頭作業(yè)為背景，以國際物流所涉及的報關、報檢、貨代、船代、集裝箱堆場及在港裝卸、散雜件在港裝卸等作業(yè)流程為主線，將整個區(qū)域柔性劃分為：國際物流進出口業(yè)務模擬區(qū)、集裝箱堆場區(qū)、集裝箱船在港裝卸作業(yè)模擬區(qū)、散雜件在港裝卸作業(yè)模擬區(qū)、港口作業(yè)管理模擬區(qū)等實訓區(qū)域，可開展相關作業(yè)模擬訓練，使學生掌握國際物流業(yè)務的訂艙、配載、報關報檢、轉運、集拼等各種實際操作技能，同時對港口堆場、泊位的管理及港口機械使用有深入了解，能對港內活動進行科學調度與規(guī)劃。
冷鏈物流實訓基地總面積約230多平米，建設資金達到150多萬，劃分為5個實訓區(qū)，冷鏈倉儲實訓區(qū)、冷鏈運輸實訓區(qū)、冷鏈終端銷售實訓區(qū)、冷鏈物流追溯實訓區(qū)、冷鏈物流文化展示區(qū)?？砷_展冷凍倉儲實訓;冷藏車資源的有效跟蹤定位管理、產品的生鮮度、品質管理實訓;冷鏈物流追溯的作業(yè)流程和信息技術應用教學實訓;冷鏈物流文化展示實訓等綜合實訓。
在推進物流管理專業(yè)軟硬件實訓條件建設的同時,學院也積極開展建設校外實訓平臺,并分別與蘇汽國際物流集團有限公司、德邦物流有限公司、百世物流科技有限公司、蘇寧云商股份有限公司物流雨花基地、江蘇康眾汽配有限公司、江蘇極地熊冷鏈有限公司和浙江心怡科技供應鏈管理有限公司等多家企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實習基地。學生利用職業(yè)技能(輪崗)實習,專業(yè)認知實習和頂崗實習等實習實訓類課程安排,進駐企業(yè)實地實操,在校即可得到真實的專業(yè)崗位鍛煉機會。
物流管理專業(yè)校企合作
校企合作訂單培養(yǎng)吸引優(yōu)秀生源。與蘇寧云商股份有限公司共建“物流工程師班”，與順豐速運(南京)有限公司共建“順豐班”，與江蘇康眾汽配有限公司共建“康眾人才班”，與德邦物流公司共建“德邦班”，與江蘇基地熊冷鏈有限公司建立了冷鏈物流人才培養(yǎng)基地，與深圳中諾思科技有限公司共同成立了“物流技術研發(fā)工作室”,建設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。其中,物流管理專業(yè)代表學院與江蘇康眾實業(yè)投資有限公司共同簽署《康眾學院混合所有制辦學合作協(xié)議》、共同創(chuàng)辦混合所有制的康眾學院是學院探索構建混合所有制辦學模式和現代學徒制人才培養(yǎng)模式的一項重要舉措和成果。校企雙方將結合汽車配件供應鏈專業(yè)服務專業(yè)人才的需要，在聯(lián)合開展人才培養(yǎng)(康眾學徒班、康眾精英班、康眾大學堂)、共同出資建設生產性實訓基地(智能倉儲中心、B2C電子商務中心)、共建產學研平臺、共建“混編師資團隊”等4個方面，發(fā)揮自身優(yōu)勢，深度融合，實行混合所有制辦學模式和管理機制，推進校企融合培養(yǎng)人才。與企業(yè)用人零距離對接的訂單培養(yǎng)合作項目和業(yè)態(tài)豐富的校企合作項目，吸引了大批優(yōu)秀生源,更為畢業(yè)生提供了便利的就業(yè)條件。
物流管理專業(yè)學習與發(fā)展
1.職業(yè)資格
物流管理專業(yè)根據相關的職業(yè)資格考試內容開設相關的課程，形成與職業(yè)資格證書對接的教學模塊，學生可以根據自己的職業(yè)生涯規(guī)劃選取相關的模塊進行學習。
獲得高等學校英語應用能力A級證書(選修其它語種的學生，需獲得國家教育主管部門認可的相應語種的中級等級證書);
全國計算機信息高新技術考試辦公軟件應用模塊操作員級(國家職業(yè)資格四級)證書;獲得物流師職業(yè)資格證書(三級)。一張張證書成為了學生就業(yè)的有力籌碼。
2.對外交流
物流管理專業(yè)積極拓展與海外高校的交流學習，并建立長期穩(wěn)定的交換留學機制。專業(yè)每學期都會選派3-4名優(yōu)秀學生，并提供高額獎學金，助其赴臺灣明新科技大學進行為期半年的交流學習，參加臺灣的課程與競賽、體驗當地民俗生活。學生在交流學習期間不僅取得了優(yōu)異豐碩的成果，同時拓寬了視野，為其未來深造和就業(yè)打下了堅實的基礎。
3.畢業(yè)去向(就業(yè)/升學)
物流管理專業(yè)的畢業(yè)去向主要面向物流市場開發(fā)與管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理、客戶關系管理、物資采購與供應管理、生產物流管理、銷售物流管理、物流信息處理和供應鏈管理等崗位。
從近五年學校對物流專業(yè)人才培養(yǎng)結果的跟蹤調查情況來看，物流管理專業(yè)畢業(yè)生總就業(yè)率一直保持98%以上，就業(yè)崗位與專業(yè)對口率一直保持90%以上，廣東南儲倉儲管理有限公司江蘇分公司因我校兩名物流管理專業(yè)畢業(yè)生表現優(yōu)秀，專程來校贈送了題為“遍栽桃李樹，廣育棟梁材”的錦旗。
物流管理專業(yè)不僅培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，學生就業(yè)打下堅實的基礎，還先行先試現代職教體系改革，培養(yǎng)物流專業(yè)高端技術技能人才,通過與南京林業(yè)大學聯(lián)合開展高職與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)試點, 以滿足江蘇交通經濟轉型、產業(yè)升級發(fā)展對高素質技術技能人才培養(yǎng)的需求。此外,校內專接本、跨校專升本、自學考試等升學形式，也為學生獲取本科學歷及學士學位提供了豐富多樣的途徑。
